01.
新とついているが、９歳の壁に対しての新という意味で、発行は２００４年。
絶対学力とかぶる部分もあるが、こちらの本のほうがより具体的。より考えが深まり進化していると思った。
特に英語の勉強の仕方にはページを割いていて、その内容もなかなか説得力がある。
自分もそうやって、英語ができるようになっていったなと思い出した。
巻末についてる教材のサンプルも、一体どういった教材なのかが具体的に見えて、非常によかった。
子どもの教育に対しても、親のほうが頭を使い、本質を見極め、サポートしてあげるというのが王道であると、責任も含めて、とても強く感じた。
星が５ではないのは、前の本とかぶる内容もあり、復習するという部分もあったからです。
02.
この本の論調は偏って入るものの、真理をついていると思います。
わが子は２年間通ったプリント学習塾を先日退会しました。
２年間計算に費やした時間を思うと空恐ろしくなりますが、それが中学受験に少しは役立つことと期待しています。
でも退会のとき先生から発せられた、もう少し基礎をしてから・・・、と言う言葉には納得できません。
学力の基礎とは本当に読み書き計算だけでしょうか、それを考えるきっかけをくれた本書に私はとても感謝しています。
思うに１冊の本の役割としては十分では・・・。
１００パーセント賛成はできませんが。
プリント学習塾に在籍する父兄の方にお勧めします。
ちなみに我が家の２人の子供は、１人は学年を越え、１人はあまりできない・・・。
たしかにプリント学習は計算すら苦手な子には効果があります。
それ以上続けるかどうか悩んでいる人、自分で教えてみようかなという人、この本は役に立つと思います。
03.
算数の文章問題に弱い子供のために何かよい物はないかと探していた所、糸山先生にたどりつきました。9歳の壁と両方読みましたが、うなずくことばかり。高速計算をやってきた訳ではありませんが、うちの子も考える事をしていないことに気づきました。書いてあることをすべてを受け入れようとは思いませんが、取り入れていけば、今後に期待できそうです。するかしないかで「勉強が出来る」と「賢い」の違いがで出てくるような気がしました。
04.
一番気に入ったのが言葉のトリガー理論です。
「言葉はイメージを導き出す引き金にすぎない」人間は言葉で考えているわけではなく、イメージを操作して考えている。だから話が見えると言うし英語ではＩSeeと言う。納得。そして、こちらの本には、視考力について前巻より丁寧に書かれています。
もう一つ、はっとさせられたのは、「見せる教育・見せない教育」判断力のない状態で見た物やイメージした物は善悪の区別なく保存され（心や頭に）なんの抑制もなく再現されるそうです。ここを読んで、青少年の犯罪を減らす又は無くす為のヒントがあるように思えました。
英語の語訳順もおすすめです。子供に是非試してみたいです。
長々と読んで下さってありがとうございました。
05.
読み書き計算などの基礎基本の土台が無ければ、「考える力」も「視考力」もつけることは出来ないでしょう。
読み書き計算も「考える力」のどちらも大切で、「考える力」を身につける為にこそ、読み書き計算などの基礎基本の土台をしっかり身につける必要があるでしょう。読み書き計算の大切さを主張している人達は、計算が速ければ速いほど良いなどとは言っていないし、算数で百ます計算だけをさせているわけでもありません。
読み書き計算などの基礎的なスキルを身につける（道具として使いこなせるようになる）には、十分な量の繰り返しが必要です。 そして、学習した事が十分定着し習熟しているかを診る一つの目安が正確さと速さ（問題を解いた時の正解率と時間がある一定レベルをクリアしているかどうか）でしょう。 「複雑な文章問題を目の前にすると、文章は読まずに、「これ、足し算？ 掛け算？ 引き算？」と、指導者に助けを求める子供達」は、 極端に何かバランスの悪い学習をしていたか、文章の読解力が不十分なのではないでしょうか。
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